2023年5月28日，由北京听力协会主办的“2023北京国际听力学大会”在北京国际会议中心圆满结束。本届大会邀请了来自美国、加拿大、丹麦、葡萄牙等海内外共50余位专家学者参与主题分享，共有4场主题报告、2场圆桌论坛、1场案例专场。在此，我们将学术演讲与讨论的精彩内容整理并分享，希望能推动行业专业发展。
5月27日下午，来自首都医科大学附属北京友谊医院耳鼻喉头颈外科主任医师刘玉和教授就“案例分享—基于循证医学的个性化处理策略的学习方法”的主题进行了深入的知识分享。
博士，首都医科大学附属北京友谊医院耳鼻咽喉头颈外科主任、主任医师、教授、博士生导师。日本自治医科大学毕业，耳鼻咽喉头颈外科博士。荣获2019年国之名医奖。近年来一直从事耳科学与听力学的基础与临床研究，尤其是儿童耳聋诊断与治疗有较丰富经验。目前主要研究方向为人工耳蜗植入术后中枢发育与重塑。承担并完成了北京大学985行动计划资助的子课题、教育部留学归国人员科研启动基金课题、国家自然科学基金资助课题、北京市自然科学基金资助课题、北京大学医学交叉种子基金课题、吴阶平医学基金会临床科研专项资助基金项目课题以及北京市科委首都临床特色应用研究专项课题等。任国家卫健委新生儿听力筛查与诊治专家组副组长、国家卫健委全国出生缺陷防治人才培训项目专家、中华医学会耳鼻咽喉头颈外科分会听力学组副组长、中国听力医学发展基金会专家指导委员会副主任委员、中国残疾人康复协会听力语言康复专业委员会副主任委员、中华医学会科普分会副主委、中国医师协会科学普及分会副会长等；《中国听力语言康复科学杂志》副主编、《中华耳鼻咽喉头颈外科杂志》等编委。近年来以第一作者或通讯作者发表SCI收录论文近30篇，在国内核心期刊发表论文70余篇。
听力学的概念
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跨界定位：多学科的交叉发展，据统计，听力学至少涉及15门一级学科和30多门二级学科。
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听力学是在耳科学基础上伴随着生物学，生理学，物理学，医学，电声学，计算机技术，语言学等学科的发展而发展起来的一门新兴学科。
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应用型：学科主要发展是将各项交叉学科的知识和经验整合成一套可以实施的知识系统，应用于临床实践。
优秀案例分享的意义
刘玉和教授提出分享优秀案例的意义是分享策略，讲述了几种不同的教学与学习方法：
刘玉和教授重点讲述了CBL教学法的特点：以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体、以教师为主导的小组讨论式教学。
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以典型真实案例为基础；
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以问题为索引（发现问题、分析解决问题、证据）；
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以临床思路为路线（诊断、鉴别、诊疗方案、临床决策、思路）；
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以相关知识为支撑（基本概念、原理、方法、循证医学证据）；
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以整合与互动为手段（建立临床思路，解决临床问题）；
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CBL不是教知识的，是教方法的。
案例学习的优势
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体现循证医学的证据
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特殊性：与众不同
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溶于病例中的知识点
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整体性
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趣味性
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以人为本，具有临床思维
思考与启发
- 诊断问题：
• 听力学诊断
• 医学疾病诊断
• 病因诊断
- 技术问题：
• 影响检测结果的相关因素
• 听力学检测结果矛盾的处理
• 听力检测假阳性的原因与处理策略
- 干预相关问题
• 儿童助听器效果验证的方法：声场评估 VS
RECD 验证的利弊
• 儿童助听器验配处方公式的选择
• 波动性听力损失的助听干预
• 听神经病的助听干预
• 言语反馈构音障碍的助听处理
- 康复相关问题
• 作为听力师，如何与康复师合作
• 合理的康复建议
• 儿童听力诊断的原则：包含0-6岁儿童听力诊断指南
• 影响儿童行为测听结果的因素
• 儿童听力波动的原因有哪些？
• 如何进行听力损失的病因诊断
• 如何解读基因检测结果？
• 儿童上呼吸道感染是否会影响听力？
• 儿童分泌性中耳炎一般影响听力程度如何？
• 听障儿童中耳炎期间如何对待听力损失问题？
• 当听障儿童不同听力检测方法结果不一致时如何处理？
• 听障儿童助听干预策略的选择
• 如何评估判断听障儿童助听器助听效果
• 如何选择儿童助听器验配处方公式，各有什么特点？
• 波动性听力损失的助听干预的原则和要点
• 如何进行听神经病的助听干预
• 当听障儿童助听后语言无发育，如何处置？
• 面对家长关注的听障儿童康复效果，我们能做什么？
经典案例帮助验配师分析思路，有助于学习到以下知识点：
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编辑：米玛玉珍
排版：洪昊辰
