对“神经-工程学”教育范式的深度批判与重构
教育若化为流水线，只见技能，不见心智；唯有让思维在失败与顿悟间自长，自会超越技术的牢笼，抵达自由的智慧。
理性的幻象与教育的重构：针对“理性学习者”假设崩塌的深度剖析报告
人类并非天生渴求抽象知识，次级知识的学习违背大脑节能与即时满足的本能；浪漫化的建构式教学不过是奢侈陷阱，教育应顺应人性、以机制和直接指导塑造成效。
初学者信奥家长避坑指南（完整版）：从竞赛避坑到价值重构
莫信捷径，直取本源；进度胜于起点，兴趣高于逼迫；奖牌非终极，心性与思维，方为长远之利。
智性的萎缩：人工智能时代基础教育中的认知代偿、知识图谱破碎与价值理性危机
在K-12阶段，把AI当加速器，实则以效率之名卸载认知：生成效应消失、良性困难被抹平，学生由生成者退为验证者，神经回路与知识图谱随之萎缩与破碎。结果逻辑入侵教育，产出通胀而能力空心，过程成债，价值理性与主体化滑落。唯有守住笨拙的学习与慢的挣扎，方能护住人类的认知主权。