大家好，我是弋零。在用四期内容聊完「人生设计思路」之后，我想用几期内容聊聊在大学收获的内容，包括知识上的，也包括方法论上的。本篇内容会侧重于知识上的收获，会涉及两门专业课、两门通识课。
专业课（一）：微观经济学基础
感谢微经，让我认识到经济学的有趣！我的微经教授是总是戴着一副黑框眼镜，每次上课最期待的就是他用经济学理解日常生活的joke。比如，这位教授不喜欢别人进自己的办公室杀虫，所以在门口贴上了“不要杀虫”。但是当其他所有教授的办公室都有杀虫剂，只有他的办公室没有杀虫剂的时候，虫子只能跑到他的办公室来，这何尝不是一种负外部性（negative externality）！微经最宝贵的是给予了我一些底层思考问题的方式，比如：
- 机会成本：The cost of something is what you give up to get it. 我做决策的时候，总会想到我在得到什么的同时，失去了什么。比如我选择了一份高薪高强度的工作，我是否失去了思考的时间和健康的身体？
- 边际思想：Rational people think at the margin. 在做决策的时候，不应该想我已经有了多少，而应该想再多一个对我的边际影响是多少。
- 激励：People responds to incentives. 激励政策深深的影响人们的行为，比如在按照服务收费（fee-for-service）和按照人数收费的模式下医生有不同的行为。
这是一节让我越上觉得越有趣的课。感谢经济学，帮助我构建理解世界的底层逻辑。
专业课（二）：博弈论
又是一门和微观经济学有关的课，我喜欢微经但不擅长。有趣的是，我遇到的微经教授总是很聪明，他们绝不会告诉你答案，而是设置问题让你自己找到答案。正是在这样的互动中让我觉得自己脑袋不是特别灵光——我大部分时间都无法一下理解教授想要表达的内容，博弈论的期中考试我更是考了47分。感谢博弈论，让我更准确的理解了自己的脑容量在整个区间的位置。
博弈论对我来说是一个思维上的训练。第一价格密封拍卖（First-price sealed-bid auction，价高者得并且支付最高的出价）和第二价格密封拍卖（价高者得并且支付第二高的出价）的均衡有什么不一样？对于序贯博弈（sequential game）而言，参赛者会用怎么样的方式思考？当信息不对称的时候，还有均衡存在吗？通过思考对方会怎么回应我的策略，我又应该怎么回应对方回应我的策略，我仅在思考的过程中就能获得快乐。
通识课（一）：与自然对话
这是我最喜欢的通识课之一。教授会先用50分钟的lecture介绍一位哲学家有关自然的思想，下周上课则会用110分钟的tutorial对提出的问题进行讨论。这门课最符合我理想中“学习”的过程，我记得大家问出了很多有趣的问题，比如“如果数学定理的发现符合庞加莱的直觉主义，那么是否可以认为基于逻辑的人工智能永远无法取代人类发现新的数学定理？”，又比如“如果按照席文所说，不能用西方的理论解释东方的话，历史比较研究的意义何在？”教授总结、收束大家的讨论的过程也让我无比快乐，毫不夸张地说，我感觉自己在智识上得到了增益。
这也是一门在现实生活中有所对照的课。我记得游览苏州博物馆东馆的时候，看到一块极小的木雕上刻了一支古代宫廷乐队，手执编钟、古琴、竽等数十件乐器。我想到了庞加莱所说科学要找能够复现的事实，找“simple facts”。一方面我惊叹于古代匠人的巧妙构思，苏州的人杰地灵，另一方面我又为技术的繁复和应用性牵制了科学的发展感到遗憾。
通识课（二）：社会政治哲学
这门课的教授人特别好，我也借这门课的契机部分理解了西方政治体系的底层架构。从柏拉图的《理想国》到亚里士多德用“四因说”解释城邦的自然性，从霍布斯基于人性论提出“人人生而自由平等、以自我保存为目标”的自然权利观，再到卢梭笔下以“公意”（general will）为核心的社会契约论，这些思想层层递进，帮助我更好的理解西方政治体系。
插句题外话，我对于教育的观点也借由哲学家的思想建立。亚里士多德认为，人的目的是实现幸福（eudaimonia），而幸福的核心在于通过理性活动充分实现人的潜能（potential）。希望我们都能通过学习知识找到自己的潜能。
以上就是我在大学收获颇多四门课的分享。我还把一些专题拆分出来，会在接下来的内容中介绍。如果你对哪一点有所共鸣，欢迎随时找我反馈。
关于21天输出挑战🚩
受Garron和Chris的启发，我在2025年3月最后一个周末开始了「21天输出挑战」。我希望用21天的时间，梳理自己已有的知识体系，实现输入-内化-输出的正向循环。
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